2014-04-20
孩子的母语与外语（组图）[图]
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小故事：？  王小姐的孩子从三岁起便在幼儿园接受英文早期教育啦，教师在课上教milk（Milk）、bread（面包）之类的单词，无趣的课堂学习非常快就使孩子认为没意思，王小姐担忧孩子从起初就对英文失去兴致，因此为她选取了个游戏型的英文班，通过在家听磁带、看V光盘预习，接着到课堂做游戏的方法学习英文，不需要勉强她认字母、背单词与语句。不到1年時間，孩子便给了王小姐一個惊喜：在去市郊郊外旅游时，面对山清水秀，孩子十分自然地讲出了串英文，意思是“这儿过于美了”，“感谢母亲”等等，在非常好地回答了随行的张阿姨的英文提出问题的与此同时，还十分专心地改正了张阿姨的发音错误。由此，王小姐汇总出了经验：教孩子学习外语，启发其兴致是首位的。？ 杨先生夫妻均是硕士钻研生毕业，有一定英文水平。杨先生在接受记者采访时表示，孩子英文启迪必须要讲究教学材料的决定与時間的布置。面对市场上许多的幼儿英文辅导班及种种幼儿启迪英文教学材料，杨先生且没胡乱地跟风报名与买，在比较了师资、设备等条件后，他为孩子选取了剑桥少儿英文班，此外还将市面上的数种教学材料再一次收拾，整合出了1套内容既充实又活泼的自编教学材料供孩子在家中使用。杨先生夫妻十分留意为孩子创造英文学习环境，常常通过与孩子做游戏、唱童谣来启发他学英文。当前，杨先生五岁的孩子已然通过了国家公共英文一级（PET1）考试啦。？ 理论研究：？ 孩子母语的进一步提高特征？ 1？语音观念出现？ 3到六岁的孩子，基本上可领会本民族语言的所有语音，且会有观念地判断发音是不是准确，效仿准确发音，改错误发音。这一种观念相对于孩子学习母语与外语均是十分必要的。 2？词语延伸？ 孩子词语的延伸显现在词语量的增加与词类范围的扩大上。？ 孩子的词语量差不多每一年增加1倍，据国内外有关钻研统计，三岁孩子的词语量为1000到1100，四岁时达1600到2000，五岁时为2200到3000，六岁时可达3000到4000。即使其中有个体差别，可是总的而言孩子期是人生中词语量增添速度最快的时期。？ 词类范围的扩大显现在两方面：一则是词性范围的扩大。孩子首先领会实词，接着领会虚词，实词中又先领会名词、动词，后领会描述词等。在孩子的词语中，起初是名词占首要地位，可是伴随着年纪的增加，动词所占的百分比渐渐上升且超过名词。另外是孩子对集中名词的认知。孩子早先认知的名词多数是具体的，没集中观念，伴随着年纪的增添，其领会的名词也由“水瓜（就是：西瓜）”、“葡萄（提子）”、“苹果”等具体名词延伸到集中名词“水果”。？ 3？理解能力相比之下提高？ 3到六岁孩子对词义的理解能力较三岁以前有了相对的提高。他们不再会像二岁时把全部毛茸茸的小动物乃至物品都当作猫，这个时候还对猫自身的日常生活习惯亦有了一定的认识。可是孩子对词的比喻、转义等情况还不理解，上方小故事里的壮壮就显现了这一特征，由于这个阶段的孩子认为唯有尝一尝方可明白甜还是苦。？ 4？语法水平相比之下提升？ 一则，3到6孩子的语法水平比三岁以前有了非常大提升，比较繁杂的复合句慢慢多起来，讲话的条理性也大大提高。可是这也单单是相对的，就像上方小故事里红色红色闹的笑话一样，经常由于以自我为核心的观念而在讲话时第一个着重重审自个儿，原先是要父亲开汽车带她，结果讲成了她要开汽车带父亲。？ 孩子可学习外语？ 相关孩子是不是可学外语，什么时候学外语的争吵，已然延续了十几年，首要的思考在于孩子学习外语是不是会直接影响母语的学习或2个都学不好。？ 从已经有的钻研成绩来看，孩子彻底可学习外语，而且有学好外语的潜能。？ 伴随着大家对自我认知的持续加深，大家发现脑子中有负责学习语言的部位，将之叫作“布罗卡斯区”。孩子脑里的“布罗斯卡区”在语音判断与效仿等方面十分灵敏，孩子的母语进一步提高就与这一区域有非常大关系，可是该区域的灵敏性会伴随着大家年纪的增加而直线下降。美利坚合众国康乃尔大学的幼儿心理学专业人士们通过核磁扫描技术发现，孩子与大人学习外语时所使用的脑子部位有非常大差别：“布罗卡斯区”在孩子在学习外语时犹如在学习母语时一样灵敏，而大人在学习外语时已然没法有效运用这一区域，唯有使用其余不大灵敏的部位，致使大人学习外语的速度远低于孩子。所以，即使孩子学习外语时候的根本目的性、坚持性、理解力要低于大人，可是也擁有学好外语的潜能，乃至可超越大人。 与此同时，科学的双语学习亦是有助于孩子身体与心理发育的： 一，可提升孩子的语言表达能力。外语相对于孩子而言是有别于母语的语言字符系统，这一种差别会提高孩子对语言的敏感程度，在经过1段学习以后，孩子会有观念地在不一样语言字符系统中穿行，看见一個物品、1件事时，常常会想象怎么样用外语表述，在此种持续的刺激下，孩子学习语言与动手操作语言的综合能力可获得提升。 二，可提升孩子的认识和感知水平。大家对观念的认知与对思維的表述均是无法离开语言的，而些许研究发现，学习双语的孩子可比较早地认知到语言的模式与意思的分离，所以在学习语言时越发留意理解语义而不是机械地记忆模式，在回想起某一个语意时，对语言有“条条大道通罗马”的控制能力。这有利于培育孩子的发散思維，提升其认识和感知水平。 3、可健康完备孩子的心理修养。学习且领会外语的孩子在经常地以语言为交际方法的教学中，可培育自信，化解自闭与不自信的偏向，有助于心理修养的健康完备。健康完备的心理修养可提升孩子的学习能力、生存能力与社会交往能力，使孩子获益毕生。 总的而言，孩子学习外语是或许的，亦是必要的。可是获得好的学习效果需要2个基础：一個是选取好学习外语的最好年纪，另一個是适当的学习方式。 孩子学习外语的最好年纪 由上方的研究我们明白，孩子对任何语言都拥有很大的敏感性，他们的语言体会能力与效仿能力都非常强。这就是孩子学好外语的前提，可是需要“最好年纪”这一个基础，太早过晚均不好。由于母语与外语的学习方法是不一样的：母语的学习首要是种自然而然的过程，孩子bing不明白自个儿在学习与使用母语；外语学习是在一种人工创建的语境中开展的，孩子需要一定的理解、记忆能力，bing不是任何年纪的孩子都具有的。 有关“最好年纪”这一个問題，可以说众口各异：有“三岁讲”、“四岁讲”、“七岁以前讲”等等。事实上爸爸妈妈们没必要拘束于这一些界限，由于这终究是整体情况，還是需要实际情况具体研究的。但是选一個时期還是可的，我们提议爸爸妈妈们在孩子4到六岁期间开展外语启迪，从东南亚与（东方之珠）香港特别行政区的双语幼儿教学经验来看，孩子从这个阶段开始学习外语是较为适当的。 在孩子较佳地领会母语以前匆忙地学外语是捡芝麻丢了西瓜的。有关研究发现：呱呱坠地在数种方言且存的家庭的宝宝，开口讲话往往要晚于年龄相同的人，由于他们还不具有这么之强的语言理解能力，对来自外界的言辞刺激无法构成统一的反应，导致哪种方言也不大会讲。所以，父亲母亲不应急忙让孩子学外语，最好的年纪段应当是4到六岁，由于在此一时期，孩子的母语口语已然拥有一定水平，词语量已然较为充实啦，可理解外语中提到的语义，与此同时又是“布罗卡斯区”机能较为稳定的时期，不至於“贻误战机”。？ 任何语言的学习都无法离开语境，孩子在开始讲话以前已然听了二3年的母语，所以，在孩子系统地学外语以前，也应当有起码半年的预备过程。拥有一定外语水平的父亲母亲可融合实际状况，提早1年左右与孩子开展双语沟通，可是需要留意照料孩子的兴致，不论什么时候预备变更计划与以适宜孩子的外语水平改变与心理改变。 Tags：
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